了解学生是班主任教育的前提，，也是班主任工作的必修课，那么对学生的了解，有哪些途径和方法呢？
1.学生自我介绍
新学期的第一次班会或是新班主任接手一个班级通过开班会让学生进行自我介绍，可以基本了解学生的口头表达、沟通等能力，甚至可以通过学生的表达习惯初步判断学生的性格倾向，例如，一个说话语速很快的人，一般说话声音也会比较大，这样的人性子比较急躁，容易激动，但反应快，较有主见；一个说话柔弱无力的人，性格一般比较内向，缺乏自信，但是会比较细心，比较容易顺从。
2. 家访
通过家访，了解每一个学生的家庭状况、关爱单亲离异重组家庭特别家庭学生的心理。了解学生个性特点以及学生在家的表现，同时还能了解到家长对学生的期待是什么，特别是对待中职的学生，大多数家长因为自家孩子没有考上高中对孩子失去了学习信心，让他们来中职也是不得已的选择。通过与学生家长的沟通，可以向学生家长讲述孩子在中职学校的基本情况，分享学生来中职后的改变与进步，帮助家长树立正确的教育理念，增强家长的责任意识和对学生的信任度，从而可以让家长主动参与到学校的教育教学管理中来，家校共育促进学生的健康成长。
3. 让学生写写心里话
心里话，我们常常是说给对方听的，但是当对方不在你的身边无法面对面说话，或者面对面却说不出心里话的时候，我们是可以将心里话写下来，通过书面的形式与对方进行交流的。比如，想对老师说心里话，可是又不敢说，或者不好意思说，那么就可以写出心里的话。“心里话”作为一种了解学生内心的形式，让学生易于动笔、乐于表达、在自由的内心世界里抒写心理感受表达真实情感。比如，班主任老师可以让学生写周记，也可以提醒学生让他们把想说的话夹在作业本交给老师。这些都是了解学生的好方法。
4. 和学生个别谈话
运用“个别谈话”的方式对学生进行思想教育了解学生的思想、学习、生活、家庭情况等。谈什么、怎么谈，达到怎样的谈话效果启发和教育学生，每个学生的问题不同，产生问题的原因不同，比如同是学习兴趣下降，有的可能是身体原因，有的可能是家庭原因，有的可能是对任课教师持有偏见。结合谈话学生的心理特点和个性，考虑适当的语言表达，才能使学生愿意听、打开学生的心扉，走进学生的心里，架起学生和老师的心理桥梁，平时多主动关心、爱护学生，让学生体会到老师的关爱，学生才会信赖老师，只有这样，师生的心才会贴近、融合，“个别谈话”才能取得良好效果。
5.日常观察了解
作为我们班主任一定要抽出时间去接近学生,了解学生，要用自己的心去体会，用眼睛去观察，只有深入到学生的学习、生活中去，与学生广泛地接触，了解他们的内心世界、思想动态，全面的分析研究，才能有的放矢地对学生进帮助和教育。
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